有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（ ）。

采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是（ ）。

长时间记忆的保持时间在（ ）。

学生已经有了“鸟”的观念，再学习．“百灵鸟”这种动物。这种学习是（ ）。

如果认知对象被标明是“好的”，他就会被“好的”光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏的”，他就会被“坏的”光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的，这种心理现象是（ ）。

一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（ ）。