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学校进行德育的基本途径是（ ）。
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提出“教育即生活”这一命题的是（ ）。
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人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。
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把课程分为学科课程、综合课程和活动课程的依据是（ ）。
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德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（ ）。
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提出北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的方法方针的教育家是（ ）。
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从作用的对象看，教育功能可分为（ ）。
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教育发展水平的最终决定性因素是（ ）。
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课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（ ）的理论。
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学校组织教育和教学工作的依据是（ ）。
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在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是（ ）。
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教师是（ ）。
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教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出：“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了什么教育理论?（ ）
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教育史上，“产婆术”的提出者是（ ）。
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下列不属于广义教育制度范畴的是（ ）。
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学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是（ ）。
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在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育原则的（ ）。
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“最近发展区”理论的提出者是（ ）。
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教学工作的准备环节是（ ）。
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“罢黜百家，独尊儒术”是由谁提出来的?（ ）
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论述教师在教育教学的细节中如何做到公正地对待学生。
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试论述发扬积极因素、克服消极因素的涵义及在实践中贯彻该原则的基本要求。
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掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容。而在于他们（ ）。
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俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（ ）。
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个体身心发展中起主导作用的是（ ）。
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