经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师处于发展的（ ）阶段。

小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）

下列不属于教师教学能力的是（ ）

数学教师在教应用题时，一再强调要审清题意，必要时画示意图。这样做的目的是（ ）

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）

“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机任选一个，而把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。”持这种观点的心理学派是（ ）