我们可以根据某所中学当年的高考成绩对这所学校的行政管理工作成功与否作出评价。

教育史上，最先突出启发式教学思想的是我国古代思想家、教育学孔子。他从自己长期的教学实践总结出“不愤不启，不惟不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”《学记》中也提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求。在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答的方式激发和引导学生自己去寻求正确的答案。德国教育家第斯多惠在提倡启发式教学上也有著名，他的名言是：一个坏的教师送真理，一个好的教师则教人发现真理。这些教学思想对于今天的教学实践仍然具有启发意义。那么，什么是启发性原则？作为一名教师，在教学中应该如何贯彻启发性原则呢？

一个人如果学会了骑自行车，他就更容易学会骑摩托车，这种先前学习对后继学习的影响称为

人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。

于18世纪初建立了世界上第一个教育学体系理论的学者是

根据课程计划以纲要形式变定的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件是